他们足够坚定吗？他们足够坚强吗？他们有耐心吗？最关键的是，他们了解自己热爱什么、擅长什么吗？

  这是盘踞在长辈们心中的问题，也是摆在年轻人面前的时代之问。怀疑年轻人，大概是每个时代的惯例，但这种怀疑，往往是有隔膜的、揣测的，甚至是偏见的，很多时候，想象中“迷茫的年轻人”更像是人们在担忧未来时的人云亦云，如果能把视角真正贴近这届年轻人，就会发现他们其实笃定得多。

  尤其是在这个时代，年轻人拥有了更多元的人生选择和价值追求，走进大学校园、融入不同的爱好社群，哪怕只是在手机上打开B站，都能感受到这种丰富性。年轻人越向内自我探索、坚定自己的选择，向外越敢行动、大胆追逐，传统的单一评价标准开始松动，更丰盈的社会图景正在逐渐清晰起来。

  在人人都把“不确定性”挂在嘴边时，相信这届年轻人，相信他们能找到自己的热爱，并把这种热爱汇成生生不息的社会活力，恰是未来最大的确定性。

  “多巴胺穿搭”火出圈，浓烈的色彩搭配透露出鲜明的个性，但紧跟着，“穿得像一个大人”又登上热搜，对于上一代人的穿搭，年轻人也没那么排斥，甚至还怀有温情；

  离开浪浪山的小野猪，感动了许多漂在大城市的打工人，但与此同时，老家县城也成为不少年轻人奋斗的天地，大城市和小城市，哪里更能实现梦想？在年轻人心里，早已不再是简单对立的选择题；

  考研考公大军里，时不时也会冒出说走就走的“旅行特种兵”，规律的学习生活偶尔也能用“任性”点缀，毕竟世界那么大，体验感是越来越多年轻人的追求。

  中国社会历来有一把刻度严格的标尺，在家庭里、在学校里、在社会的目光里，这把标尺反复比照不同的人生，将它们简单地划分成“有所作为”和“碌碌无为”两种。如果按照这样的固定标准，当然看不明白今天“反复横跳”的年轻人。

  事实上，这些丰富的生活选择背后，是年轻人更多元的人生价值和恒定的热情驱动。

  不久前的8月23日，清华大学迎来2023级本科新生，其中有一个熟悉的面孔——苏翊鸣。在北京冬奥会获得单板滑雪男子大跳台冠军之后，这个出生在2004年的小伙子又多了一个“清华人”身份。就像他在采访中所说的：“只要我有兴趣、想去尝试，我就会付出自己最大的努力去完成目标。”不给自己设限的人生，谁又能去简单定义呢？

  更早之前，博主@老师我叫何同学 凭借视频节目《5G到底有“多快”》在2019年收获了全网关注，帮助很多人感受到奔涌的科技浪潮。而在现实生活中，他是出生在1999年的一名“准00后”，一名在北京邮电大学就读的大学生，也是一个数码产品和视频制作的爱好者。

  “长这么大，你什么事都没有干好。但是你做了一个大家都挺喜欢的视频，你就会觉得，‘是不是这件事情我很擅长？’”在找到自己的爱好之后，这个年轻人开始朝着自己的目标全力奔跑，最终站在了更大的舞台上。

  更多的社会场景中，90后甚至00后的年轻群体正成为乡村振兴、科技创新的主力军。曾有数据显示，县域农产品电商卖家中，90后占比高达41.3%，年轻群体的探索正为社会发展提供蓬勃动力。

  那些被指认为“碌碌无为”的年轻人，正在变得更加“有所作为”。就像苏翊鸣，就像何同学，就像越来越多遵循自己内心的年轻人一样，“有为”的定义被重塑了。有为青年不再是传统意义上的成功者、佼佼者，而是因为了解自身而找到热爱，因为热爱而树立目标，并为之全力以赴的行动力。

  抛开那些陈旧的定义，年轻人向内探索、更好地认识自己，也向外生长、积极行动，让自己生命的触角以更从容的方式对接这个世界。越尝试、越笃定，因热爱，自发光，这是这一代有为青年身上的共有特质。

  关于这个话题，拥有“网红教授”、学者、作家、广东外语外贸大学首席专家、感动中国2022年度人物等多重身份的戴建业老师不久前发布了一条视频，在这则访谈里，60多岁的戴老师跟B站上400多万名粉丝分享了自己的经历和感悟，也分享了自己关于有为青年的思考。

  名字里的“建业”，寄托了上一代人关于“建功立业”的传统愿望，但守着三尺讲台的戴老师，似乎没有完全按照父辈的愿望前行。甚至在一开始，他对于语文和诗词的热爱，也是自己一点点摸索出来的。

  当曾经的少年变成了头发花白的教授，戴老师觉得，今天的年轻人有了更加松弛的姿态，可以根据内心的呼唤，选择人生道路。

  “我们应该重新定义‘有为’，这种有为应该是从外在的社会评价，变为个人的情感认同，从他人眼中的羡慕，变为精神的快乐，从顺从父母的期待，变为遵从个人的兴趣。”

  有为青年的含义被大大拓宽了，年轻人就像社会的多巴胺，撑起更多美好和可能。

  9月4日，中国人民大学，在华为有为青年“开学第一课”上，戴老师和师生更深入地探讨了有为青年。

  他首先用演讲分享了李白和盛唐诗歌，介绍了中国诗歌巅峰背后的热烈生命力。随后又结合诗词和当下年轻人的所思所想，送上自己的寄语：“只有忠实于自己，才能做更好的自己！”戴老师是真的理解当代年轻人，每句话都戳到了他们心里。

  在“课堂”上，中国人民大学文学院副教授朱子辉、马克思主义学院副教授陈明琨，也分享了自己关于当代有为青年的理解。

  朱老师解读了有为青年心中的热忱：“青春的大学生不仅有生命力的激昂，还要活得有声有色，成为一个温暖的人、能够关心别人的人、能够有敏锐观察力的人。”陈老师则强调了行动的重要性：“只要内心有热爱，不断去行动，产生一些积极的、正向的影响，都可以称为有为。”

  既是人民大学学生，又是花粉的邓好然，分享了校内树洞上曾经打动自己的一段话：首先要为自己感到骄傲，当你学到一个知识点、写完一篇读书笔记、参加完一场活动、读完一篇学术专著，当你学会做饭、打扮自己，当你学会对别人表达爱意，在这些不起眼的小瞬间中，你会不会感到骄傲呢？

  “只要我们不断追求自己的热爱，只要我们永不放弃为实现自我价值而做出努力，就已经可以为自己感到骄傲，可以认为自己是有为青年了。”

  生在不同年代的老、中、青三代人，经历过各自的人生探索，对于“有为青年”的定义最终共同指向“向内探索，向外生长”这样的价值内核。

  既然心中的热爱不同，生活的目标不同，又何必在相似的轨道上自我设限，而不去漫步更广阔的人生旷野呢？

  于是，成为丰富的、多元的、昂扬的有为青年，就成了这代年轻人的主旋律。他们不再被外界的唯一标准左右，而更遵从自己的内心，更清楚自己的所求，也更坚定自己的选择，在自己热爱的方向上放光发热。

  一代青年有一代作为，同样在华为有为青年“开学第一课”上，师生们分享了不同时期的求学装备。作为77级大学生，戴老师上学时只有一支自来水钢笔和一个笔记本，小小的黑白电视，是研究生在周末才能看到的“特权”。

  而在陈明琨老师的记忆里，刚刚进入大学校园，买电脑还是一件“大事”：当时电脑不是特别普及，一部分同学能够买到，一部分同学没有买。

  计算机专业的邓好然，是第一批接触到无纸化学习概念的人之一，“考研的时候，我背着华为MateBook 14s穿梭在图书馆和宿舍，通过多屏协同功能，可以把MatePad作为笔记本的第二个扩展屏幕使用。坐在图书馆里面，一边放着网课，一边对照课本，信息获取效率大幅度提升，最终也成功见证我上岸”。即使在日常生活中，他也会每天使用华为MatePad，用它阅读论文、默写单词、推导公式，都十分便捷。同时华为MateBook则基于超级终端功能让文件、笔记在平板和手机等设备间自如切换，打破了传统纸质学习的藩篱，不管是用来学习专业相关知识，还是培养自己各方面的兴趣特长，都能做到信息的高效流转。

  正如朱子辉老师所说，今天的大学生享受到共享自行车，拥有新的电脑、新的手机，是这一代人的幸福。尤其是生逢这样一个时代，科技浪潮滚滚而来，有为青年的求索之路有了更多可能性。

  以 “生产力工具”笔记本电脑来说，面向加快速度进行发展的技术和用户对全场景生态的需求，华为智慧笔记本应运而生。基于独一无二的鸿蒙分布式能力，华为MateBook打破了技术边界与生态边界，在生态的体验上可以与手机、平板等设备做相互连通，扩展更多的使用场景，就像邓好然同学说到的经历一样，用多屏协同、超级中转站、智慧搜索等功能，实现资料共享超便捷、传输超简单、搜索超高效，不仅切合当代大学生的学习生活场景，同时也让有为青年的生长和探索都更方便快捷高效。不仅仅是笔记本，华为在手机、平板等领域的布局和发展也同样领先，近期最新开售的华为Mate60 系列便是最好的证明。

  有为青年的定义并不是一成不变的，这一代年轻人心有热爱，自发光，只要为热爱奔赴，人人皆可有为，这也是华为对有为青年的价值主张。在年轻人成长奋进的路上，华为是始终相伴的支持者与见证者，坚持用更便捷的科技体验，帮助年轻人舒展自己的价值，在追求热爱的路上奔跑不息。以科技力量助力向内探索、向外生长，在信息交互中连接热爱，在一次次点亮屏幕的求索中让青春发光。